“档案”与我们相伴

档案是历史的真实记录，是认识和把握事物发展规律的钥匙。档案是“今世赖之以知古，后世赖之以知今”。档案在许多人的认识里，是作为一种权威的文件而存在，它是触不可及的，档案记录了国家过去实行的大政方针，记载对国家有影响的个人的资料，它是政府权威的代名词。然而，孰不知，其实，更多的时候，档案却是我们普通百姓的挚友，它记录着我们最平凡的生活，关注着我们漫漫人生路上所走过的点点滴滴，你、我和他都曾在这里扮演过有区别但没有虚伪和浮夸的角色。档案无时无刻地陪伴在每个人的身边。从呱呱落地的那一刻起，每个人有了自己的第一份档案——出生证，到后来的学生手册、体检卡，都是档案。档案的形式是多种多样的，或是一张照片一段录音，也可能是一张纸条一张贺卡，档案无时无刻都会产生，一段儿时的录像能勾起你对童年的回忆，一张感谢的卡片能让你记住帮助别人的快乐。

我是一名普通的幼儿教师，在我们单位，“档案”随时与我们相伴，我们每位教师都有自己的成长档案，里面记载着教师成长的足迹，有个人计划、学期计划、教学成长记录、各类证件、教师基本功展示、荣誉证书等，档案里记载着教师一点一滴的成长，它是我一生中最宝贵的记录。我最想说的是我们单位最有意义的档案就是“幼儿成长档案”。我们园内每位幼儿都有自己的成长档案，里面记载着宝宝的快乐时光，幼儿成长档案是在幼儿教育工作者和幼儿家长的协助下,幼儿在学前教育机构接受各方面能力、素质培养中形成的能够反映幼儿个体思维特点、爱好、特长、所取得成就等方面内容的各种形式、载体的真实的活动记录材料。每当我们教师和家长一起为宝宝做成长档案时，家长们和老师们都非常开心，因为我们在制作的过程中又可以看到孩子过去和现在的成长记录，记录着孩子们生活中美好的一切。在《幼儿园教育指导纲要》中明确要求:教育要关注幼儿的个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,强调“每个幼儿自身发展的个性化”,强调“教育应当符合每个幼儿自身发展的特点”、“为了每个幼儿的发展”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异因材施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功”由此,对幼儿进行个性教育的重要性与必要性越来越被重视,而“幼儿成长档案”是教师了解每个幼儿的有效载体与途径,对它进行准确的分析和科学的评价,才能实现对幼儿进行个性教育,促进幼儿的全面发展。成长档案的创建过程就是一种形式丰富的教育教学过程,成长档案中的材料既有幼儿间独立完成的活动,又有幼儿与教师、幼儿与家长共同完成的活动,是多种教育资源综合利用的过程。在幼儿成长档案创建过程中,幼儿用自己喜欢的方式设计档案袋的封面,幼儿对自己的档案袋充满了兴趣。在平时的活动中,教师经常引导幼儿回顾与检视自己的作品,幼儿也随时看到自己的成长与变化。对于每个主题的亲子单、反馈表,教师经过精心设计后发给家长,家长都是非常认真地与孩子交流后共同制作完成,然后返回,统一存放于幼儿成长档案袋。另外,对幼儿成长档案中的每份材料教师都配上了相应的文字记录与说明,教师在有目的地观察中进一步加深了对孩子的了解,这些过程都是难得的教育资源。帮助家长了解幼儿发展,认识幼儿教育,建立经常性家园联系的有效途径。幼儿成长档案可以作为家园交流工作的重要材料,家园达成教育的共识,紧密配合。对成长档案的创建采取幼儿、家长、教师共同参与的方式,可以形成强大的教育合力,在创建幼儿成长档案初始,我们让家长认识到了成长档案的价值,在创建过程中,我们鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻,将它们带到幼儿园,加入到档案中,以增进教师对幼儿在家情况的了解。同时,我们还认真做好与家长的分享工作,定期向家长展示、分析成长档案中的材料,举办作品展览会,邀请家长与幼儿一起回顾作品,使家长与幼儿一起分享成长的喜悦。家园同步的方式,可以使家长更好地了解自己的孩子,了解幼儿园的活动,并采取有效的家庭教育方法。幼儿成长档案成为了帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性家园联系的有效途径。幼儿成长档案中的材料,在连续不断地制作、添加的过程中,不但促进了教师与幼儿的交往,也促进了教师与家长的合作与沟通。教师可以用幼儿成长档案来生动地描绘幼儿在园的努力、发展和成就,家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步,并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导。家长通过参与幼儿档案的制作和补充,可以进一步了解和关心幼儿园的教育教学工作,促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。成长档案形象地描述了幼儿成长与发展的过程,成长档案中保存的是幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、幼儿的成长足迹等,这些资料都为教师和家长提供了有关幼儿成长与发展的丰富信息。可以动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步？是否达到了规定或预期的发展目标？存在优势与不足到底有哪些？这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估方法多使用测验的方式,尽管使用起来较方便,但它们只重结果而忽略过程,而成长档案的使用可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来,为幼儿发展水平的提高提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案在一段时间里积累的各种作品来评估幼儿的发展水平,使终结性评价与形成性评价结合起来,也保证了评估的准确性。增进教师对幼儿的了解,进一步促进幼儿的发展。通过收集幼儿的作品,教师与幼儿相互交谈,可以发现每个幼儿身心发展的特点,了解幼儿独特的兴趣、能力和需求,教师可依此重塑自己的方法与组织形式,使活动更符合幼儿发展的需求,使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。总之,通过建立幼儿成长档案我们感受到:成长档案能及时调整教师的教学策略,从而有效地进行个别指导;成长档案能使家长及时、客观地了解幼儿园的教育和孩子各方面的发展;成长档案能进一步促进幼儿自我认识与自我评价能力的提高。每个幼儿都有自己的过去、现在和将来,我们应该以研究的观点,去分析幼儿现在所处的状态,了解他们的过去对于现在的影响,预想未来的发展中所需要的帮助,以便更有针对性的实施教育。每个幼儿都有自己的过去、现在和将来,我们应该以研究的观点,去分析幼儿现在所处的状态,了解他们的过去对于现在的影响,预想未来的发展中所需要的帮助,以便更有针对性的实施教育。幼儿成长档案能够帮助我们真实地记录幼儿的发展状态,反映幼儿多元化的成长历程,强调幼儿将现在的自己与过去的自己相比较,不仅具有能关注每个幼儿差异的特点,而且还具有动态研究幼儿的特征,因此把幼儿成长档案作为研究幼儿、因人施教的依据是颇具价值的。档案是一种载体，存在意义并非是其本身，而是它所承载的那些事，那一个时代。