收藏档案也风流

                                                                                               周福娥    准旗老年大学

历史是白纸黑字的记录，档案是默默无闻的收藏。古为今用，功同史册，这是档案特有的价值。每个人都有档案存放在学校、机关、公司、社区、村委会，记载着个人生命的轨迹，前进的脚步。尊重历史，秉笔直书，那是兰台精神。

我不是专业的档案工作者，却一直收藏着自己的工作档案，为历史延续，为现实服务，为将来着想。觉得收藏档案也风流。

俗话说，做甚务甚。我是教师，务的是“传道、授业、解惑”之事，我收藏的档案无非是两类内容：班主任手册和教学笔记。

参加教育工作那天，校长任命我当班主任，这就“一站到底”40多年，没遭贬谪也没遇升迁。于是，班主任手册写了一本又一本，书面记载的是学生们成长的故事，心底铭记的是以心换心的师生真情。只要取出一本手册，翻开尾页镶嵌的毕业照，我的学生们就自然站在面前：这是淘气包李生荣，常常恶作剧。我去上课，他躲在门后，我一推门，他絛地跳出来吓我一跳，然后乐呵呵地唱：“你看这事妙不妙……”叫你哭笑不得。但是，我相信 “每个人都有一颗成为好人的心。”我没有嫌弃他，和他交朋友，他家生活困难，我给他饭吃、送他衣服穿。冬天，我家拉回一车大炭，他跑来硬是要帮我卸炭，不让他卸，他说：“老师，我也是您的孩子呀！”我的眼眶湿润了，抱住孩子，使劲点点头。这是那个天不怕地不怕的“男子汉”李玉良，看见他，我就禁不住笑出声。他闯了祸，我让他做检查，他说：“咳，说时迟，那时快，我捡起笤帚就扔出去了！”这是给我说书啊！他的毕业留言“老师，我想再闯一次祸，享受你妈妈一样温暖的爱”……

教育的过程中耐心是苦的，成果却是甜的。

“没写好教案就不能上讲台。”这是我教书的信条。40多年的教学生涯，我的学生遍及各地，我却没有离开讲台一步，于是，教学笔记写了一本又一本，书面记载的是每一节课的教学目的、教学内容、教学方法、教学艺术、教学后记等，心底铭记的是我与教学难以割舍的深情。每本教学笔记首页都编上目录，每页都排好页码，便于以后查阅借鉴。

1981年，给高中生上《南州六月荔枝丹》。备课，“老师也没见过鲜荔枝，无法说明白。”又想“纵然没见过，也可以找出教学的资料，给学生解释说明吧。”——为了教学的直观，我到学校图书馆，没找到。再去旗新华书店看看，找到了，还是彩图呢！就凭这张教学挂图，学生看清了果实的形状，明白了果实又叫“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，果实确是“壳如红缯，膜如紫绡”。

这种教师引导，学生自能读书的教法，很是提倡。当时正在学习实践叶圣陶先生的“教是为了不教”的教育思想。

2001年，给师范生上《南州六月荔枝丹》。备课，读课文“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”唐太宗的宠妃杨玉环喜欢吃荔枝；“日啖荔枝三百颗，不妨常作岭南人。”宋代大文豪苏轼也喜欢吃荔枝；老师们海南旅游，也喜欢吃荔枝“名不虚传”。那么，应该让我的学生也一饱口福。上课了，老师创造了这样的情境：手捧鲜荔枝对同学们说，昨天老师去了趟海南岛，给大家带回一样小礼物——荔枝。每人一颗是足够的，现在开始品尝，然后按小组讨论：先看果实的形状，外壳的颜色，再剥开看果肉的颜色，放到嘴里尝尝果肉的味道，还要看果核的形状、颜色。于是，同学们边尝边议，课堂成了“荔枝宴”。老师用情境教学法、合作学习法，发挥大家的智慧，集体的力量，领会科学说明文中的科学思想方法，同时体现人文精神。

改革开放的大棋盘上，也放着课堂教学这粒小棋子。课堂虽小，连着社会。改革开放的大局，为小小课堂教学注入了无限的活力！

2004年，旗文史办与我约稿“准旗教育史”我便欣然答应，查阅几十年收藏的教育教学档案，写成26000多字的《岁月屡迹》，书写了1952年至1997年近50年准旗教育走过的屡迹，是一个站了40多年讲台的教师为所忠诚的事业倾情奉献。